Libro 4: "Proyectando otra escuela"

		Breve Sinopsis:       Esta obra, de lectura viva y apasionante, contiene una propuesta de organización de la escuela infantil a través de pequeños proyectos que surgen de la convivencia cotidiana y donde el niño es protagonista y agente de su propio aprendizaje.
Datos Técnicos:     Edita:    EDICIONES DE LA    TORRE   Espronceda, 20   28003 - MADRID   Colección:    Proyecto Didáctico    Quirón   Prólogo:  Ignasi Vila   ISBN:    84-7960-170-1   Edición:  1ª nov. 1996   Reimp.    2ª mar.  1998        "         3ª oct.   2000   Temática:    Educación infantil   Páginas: 205   Lengua: Castellano		Críticas especializadas:       "Al seleccionar el libro de Carmen Díez para este capítulo mi intención ha sido reservar este espacio para todos esos profesores y profesoras que, como Carmen, no sólo son capaces de mantener la capacidad de ilusionarse día a día desde su práctica, sino que además, tienen el valor de escribirlo y de ilusionar a otros desde lo que hacen y desde lo que piensan. La formación desde la práctica significa también un poco de ilusión por lo que se hace, la capacidad de descubrimiento a través de las miradas de los niños y niñas, la capacidad de convertir cada día la escuela en una posibilidad para crecer tanto los niños como los adultos.       Si se me permite parafrasear a Sivio Rodríguez, yo diría que hay profesores que día a día intentan mejorar su propio trabajo y son buenos; existe otros que lo intentan en colectivo y desde un proyecto compartido y son mejores; pero también hay los que además, son capaces de transmitir sus intentos por mejorar y crecer profesionalmente y, a la vez, nos enseñan a hacerlo...Éstos son imprescindibles.       En realidad, el libro de Carmen podría ser definido como un diario de crecimiento y formación desde la práctica en el nivel de Educación Infantil. Pero también es una invitación a otros colegas a tomar el bolígrafo y comenzar a escribir. 'Para que no se olvide. Para aprender de ahí. Para seguirle la pista a la vida que tenemos delante. Para atar cabos, para entender lo que va pasando. Para ordenar lo que ocurre y darle una forma tal en el aula, que responda a las necesidades de los niños. Para leer nuestros aciertos, nuestros fallos, nuestro particular estilo de estar en clase...' (p. 119). - (Dino Salinas Fernández: en Formación del Profesorado, Biblioteca Básica para el Profesorado. Editoria Praxis, Barcelona, 1998)