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2ª edición
Traducido al Braille
Este texto contiene una elegida recopilación de artículos con un hilo común: dar la palabra a los niños, escucharlos y convertir sus voces en un referente para re-pensar la escuela.
Edita:
EDICIONES DE LA
TORRE
Espronceda, 20
28003 - MADRID
Colección:
Proyecto Didáctico
Quirón
Prólogo:
Jaume Carbonell
ISBN:
84-7960-083-7
Edición: 1ª mayo 1995
Reimp. 2ª enero 1996
" 3ª octu. 1996
ISBN:
84-7960-233-3
Edición: 2ª sept. 1998
Reimp. 2ª oct. 2000
" 3ª feb. 2002
" 4ª abril 2004
" 5ª 2006
" 6ª sep. 2007
Temática:
Educación infantil
Páginas: 206
Lengua: Castellano
Críticas especializadas:
"¡Chocante título!. He de reconocer que, a primera vista, no me pareció un título sugerente. Sin embargo, mucho cambió ésta, mi primera impresión en cuanto leí las primeras páginas del libro en donde su autora nos revela la fuente - un poema de Gianni Rodari -' (...)esa oreja me queda de mis tiempos de niño. Es una oreja que sabe interpretar voces que los mayores no llegan a escuchar'. y, con ella, la clave del sentido metafórico del título. No se trata de una oreja de color verde en el sentido literal, sino de una oreja que ha envejecido, dispuesta a percatarse e interesarse por cuanto ocurre a su alrededor.
Mª Carmen explicita la importancia de que los profesionales de la Educación Infantil no perdamos esa capacidad de mantenernos atentos y abiertos "a las noticias que traen los niños, a los comentarios que traen los padres, a las nanas que traen los abuelos, a las ideas renovadoras y útiles, vengan de donde vengan" (p. 18). Su libro es una viva muestra de ello. A juzgar por lo que en él nos transmite de forma entusiasta, la vida de su grupo-clase está abierta a las aportaciones de cuantos algo tienen que ver directa o indirectamente, con ella. La actividad se construye de forma conjunta, se inserta en la de la comunidad social.
El libro está compuesto por el relato de retazos de la práctica cotidiana de su autora, maestra de Educación Infantil. Buena parte de las experiencias aquí recogidas habían sido publicadas con anterioridad en forma de artículos en Cuadernos de Pedagogía. La novedad y el acierto consiste en haberlas organizado en bloques temáticos, cada uno de los cuales cuenta con una introducción a modo de referencia teórico-conceptual.
Si bien podemos echar de menos que, en la exposición de los diversos fragmentos de la vida del grupo, los nexos entre teoría y praxis fueran más explícitos, hay que subrayar que queda fuera de toda duda que la práctica de Mª Carmen como maestra no es meramente una práctica por la práctica. Tanto las decisiones tomadas como la posición de los procesos vividos en su grupo-clase translucen un posicionamiento en favor de la cooperación como elemento indispensable para el progreso personal y comunitario, así como en favor de la consideración de los niños y las niñas como personas entre personas y de sus familias como partícipes del proceso educativo que se propone y realiza en la escuela. En el trasfondo de todo ello, encontramos una sensibilidad por los aspectos afectivo-emocionales.
Por otra parte, una transcripción tan detallada de la vida de la clase sólo puede haber sido efectuada a partir de una observación rigurosa, movida por el deseo de conocer y comprender lo que ocurre y con el objeto de obrar en consecuencia. Elementos todos ellos encomiables y necesarios en la práctica educativa de la Escuela Infantil."
- (Lurdes Molina en "Escaparate", Libros. Cuadernos de Pedagogía, Barcelona, noviembre 1995, núm. 241)
"¡Chocante título!. He de reconocer que, a primera vista, no me pareció un título sugerente. Sin embargo, mucho cambió ésta, mi primera impresión en cuanto leí las primeras páginas del libro en donde su autora nos revela la fuente - un poema de Gianni Rodari -' (...)esa oreja me queda de mis tiempos de niño. Es una oreja que sabe interpretar voces que los mayores no llegan a escuchar'. y, con ella, la clave del sentido metafórico del título. No se trata de una oreja de color verde en el sentido literal, sino de una oreja que ha envejecido, dispuesta a percatarse e interesarse por cuanto ocurre a su alrededor.
Mª Carmen explicita la importancia de que los profesionales de la Educación Infantil no perdamos esa capacidad de mantenernos atentos y abiertos "a las noticias que traen los niños, a los comentarios que traen los padres, a las nanas que traen los abuelos, a las ideas renovadoras y útiles, vengan de donde vengan" (p. 18). Su libro es una viva muestra de ello. A juzgar por lo que en él nos transmite de forma entusiasta, la vida de su grupo-clase está abierta a las aportaciones de cuantos algo tienen que ver directa o indirectamente, con ella. La actividad se construye de forma conjunta, se inserta en la de la comunidad social.
El libro está compuesto por el relato de retazos de la práctica cotidiana de su autora, maestra de Educación Infantil. Buena parte de las experiencias aquí recogidas habían sido publicadas con anterioridad en forma de artículos en Cuadernos de Pedagogía. La novedad y el acierto consiste en haberlas organizado en bloques temáticos, cada uno de los cuales cuenta con una introducción a modo de referencia teórico-conceptual.
Si bien podemos echar de menos que, en la exposición de los diversos fragmentos de la vida del grupo, los nexos entre teoría y praxis fueran más explícitos, hay que subrayar que queda fuera de toda duda que la práctica de Mª Carmen como maestra no es meramente una práctica por la práctica. Tanto las decisiones tomadas como la posición de los procesos vividos en su grupo-clase translucen un posicionamiento en favor de la cooperación como elemento indispensable para el progreso personal y comunitario, así como en favor de la consideración de los niños y las niñas como personas entre personas y de sus familias como partícipes del proceso educativo que se propone y realiza en la escuela. En el trasfondo de todo ello, encontramos una sensibilidad por los aspectos afectivo-emocionales.
Por otra parte, una transcripción tan detallada de la vida de la clase sólo puede haber sido efectuada a partir de una observación rigurosa, movida por el deseo de conocer y comprender lo que ocurre y con el objeto de obrar en consecuencia. Elementos todos ellos encomiables y necesarios en la práctica educativa de la Escuela Infantil."
- (Lurdes Molina en "Escaparate", Libros. Cuadernos de Pedagogía, Barcelona, noviembre 1995, núm. 241)